Omsorg
For oss er omsorg å tilfredsstille både fysiske og psykiske behov. Nok og næringsrik mat/drikke - fysisk trygghet - fordeling mellom aktivitet/lek og hvile, trøst - forståelse osv. All god pedagogikk er basert på omsorg.
Det kompetente barnet
Vi mener at barn er kompetente - det vil si: Alle barn ønsker å klare/gjøre selv og være til nytte/hjelp, ut fra alder og modenhet. Det betyr at alt det vi gjør - planlegger og igangsetter skal være basert på denne tankegangen. Det fysiske miljø må være tilrettelagt slik at barn klarer selv og vi må være bevisst hvilke leker/aktivitetstilbud vi gir - samtidig som de voksnes holdninger/handlinger må samsvare med synet på barn.
Sosial kompetanse: Barnehagens hovedmål
"Barnehagen skal formidler verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap".
Anerkjennelse og støttende relasjoner er grunnlaget for sosial kompetanse. Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen utvikles og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Sosial kompetanse utvikles kontinuerlig gjennom handlinger og opplevelser. Rammeplanen understreker at tidligere erfaringer med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillferdigheter og gjør barnehagen til en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap.
Lek og læring
"Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling". (Lov om barnehage, barnehagens formålsparagraf § 1).
Leken er en viktig side ved barnekulturen og skal ha en framtredende plass i barnehagen. Gjennom lek lærer og utvikler barn en sammensatt kompetanse. Eksempler på dette er samspill, vennskap, konfliktløsning, fantasi, kreativitet, utforskning og bearbeiding av inntrykk. For å sikre at barna skal få gode erfaringer gjennom leken, er det viktig at vi er tilstedeværende voksne som støtter, inspirerer og oppmuntrer barna i deres lek. Læring er nært knyttet til lek og aktivitet og går igjen på alle plan i barnehagen. Barn lærer å gå, snakke, lytte, forstå, leke osv. Læring består i å øve om og om igjen. Barna er svært motivert her og barnehagen er en svært viktig læringsarena. Barnehagen må derfor være en lærende organisasjon, noe som betyr stadig endring og fornying til det beste for alle.
Barns medvirkning og voksenrollen
"Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet". (Barnehagelovens §3 Barns rett til medvirkning)
Ut fra at vi ser barn som kompetente så jobber vi aktivt med å utvikle og finne nye måter å la barna delta i planleggingen av deres barnehagehverdag. Vi gjør: Barna får være med å planlegge og evaluere turer, grupper med valg av aktiviteter - vi gir rom for spontanitet.
Planlegging, dokumentasjon og vurdering
Planlegging danner utgangspunktet for personalets daglige arbeid. De viktigste planene er årsplakaten / årshjulet. Fagområdene er med og danner grunnlaget for planleggingen, dokumentasjon og vurdering.
Dokumentasjon er en synliggjøring i bilder eller skrift av hva barnehagen har gjort av aktiviteter, hvordan det er blitt arbeidet med temaer og lignende. Dokumentasjon åpner opp for en refleksjon over det arbeidet som utføres. Deretter kan en bevisst og systematisk vurdering av arbeidet gjøres. Slik vil barnehagen som virksomhet kunne bevare det gode samtidig som den alltid er i utvikling og fornyelse.
De 7 fagområdene
Rammeplanen gir retningslinjer for hvilke strukturerte arbeidsmetoder barnehagen skal ha. Hovedhensikten er å formidle kunnskap, forståelse og undring - samtidig som der innarbeides positive holdninger og syn på læring. Disse aktivitetene er en naturlig del av barnehagens hverdag gjennom bevisste, lærende og reflekterende voksne. Fagområdene kan overlappe hverandre i forhold til plassering i årshjulet. De opptrer sjelden alene.
Disse er:
Kommunikasjon, språk og tekst - tekstskaping, samtale og samlingsstund
Kropp, bevegelse og helse - ski, fotball, ake, sang, leker og turer
Kunst, kultur og kreativitet - formingsaktiviteter, teater og konstruksjonslek
Natur, miljø og teknikk - turer i skog og mark, ta vare på naturen og søppelsortering
Etikk, religion og filosofi - høytider, hvordan være mot andre og dyr
Nærmiljø og samfunn - turer i nærmiljø merkedager igjennom året
Antall rom og form - telling, byggelek med forskjellige former og baking
